Skating fikra xewn e ku gelek keçan e. Ev werzek pir xweşik e ku hemî û dilovan e. Lê belê ji yek ji zehmet e, zehmetên pispor jî gelek kes nayê dayîn ku li ser vê xeyaliyê dibînin. Û hê jî, skîteya skating dikare ji bo giyanê pêk tê. Herweha, wekî wek werzişkek din, ev tedawî bandorekek bandor a tendurustî ye û pir girîng e ku ji keçan re, hejmarê. Yên ku biqewiminin, pisporên hêsan ên hêsan li ser çiyayê, cesedek hûrbîn, hevrêziya tevgerên baş, şîreta dilsoz, pişka xweşik.
Ji bo ku fêr bibin ka çiqas baş bixe, hûn hewce bike ku amûrên rastê hilbijêrin. Ev bi taybetî ji bo destpêkek girîng e. Ji bo ku keçikên pêşîn ên pêşîn di firotina pêşîn de dijwar a warê sporê ya ku keçikek skatek ji bo keçikek bikirse. Lê ji bo kirîna kirînê, hemî fam fêm nakin, ne maqûl e. Divê hûn bi kêmanî dizanin ka çawa bijartina rast çawa bikin û ji bo keçên bilind ên kalîteyê bikirin.
Çiqas ji bo keçan ji bo keçên zarokan hilbijêrin?
Bingeha bingehîn e ku serdana dersên skates: ka ew ji destpêkê, ji bo şoreşê yan karên karsaziyê têne firotin. Divê hûn jî di temenê keçan de bala xwe bikin: bila zarok, bêtir girîngî divê bi ewlehiya amûrên werzişê bidin. Û, dawiyê, ne roleke kêm bi bihayê lîstin. Ji bo keçikên baş ji keçên baş ne nikarin, û bihayên hêja yên werzişê bikirînin, dêûbavên xetera kalîteya kêm-kalîteyên kirrûbir kir. Ev skates di çend mehan de diqewiminin.
Ji bo destpêkên skîpên bi pêlavên navendî yên navendî-tûçik bi xweşikî ve girêdayî ye. Hê xweşikên xwe baş hestiyên lingê diparêzin û birîndarên ku di destpêkê de destpêkek neheq in. Û di heman demê de, vê konki da ku derfeta berfê baş bifikirin, azadiya tevgerê nagire. Skatek profesyonel ji bo keçan zehmet e, pîrek hûrsal û pirtir xistin. Lê ew pir giran in, ew ji wan re werzişan di asta amateurîstan de ne temaşe bikin. Berî berî şikandina skatek bikî, divê hûn bi baldarî wan bifikirin, kalîteya materyalê binirxînin. Piştre hûn bi pêlavên xwe bistînin, bi baldarî bistînin û hin gavên xwe bigirin. Ji ber ku modela bijartî zarok anjî an na ne hêsan e ku hêsan fêm e.
| | | |
| | | |
| | | |
