Pir caran, destpêka dibistana dibistanan ji bo xwendekaran û ji dêûbavê her du testê rast e. Deryaya pitikên hêsan û çavên dêûbavan di hewceyê de dixebitin ku li ser dersa fêrbûna materyalên fêrbûna fêrbûnê û ji bo malê amade bikin. Dema ku bernameya dibistanek zehmetî nexwe xwe bi xwe fêm bikî, zarok zarokek wek xemgîniyek yek ji destûra xwe veguhestin û fêrbûna hînbûna xwe winda dike. Xwendekarên bêtir bêtir dibistana nêzîkî ku di perwerdehiya xwe de dixebitin, bi taybetî re nêzîkî xwendekaran re hevdîtin. Lê dîsa jî, hejmarek xwendekaran di çîna wê de ye ku, bi hemî daxwazî, mamoste nikarin wextê her kes bi xwe re bisekinin. Gelek zarok nikare nikarin wekhevî ji wan re bi hev re wekhev re hîn bikin, ji ber ku taybetmendiyên psîkophysîk ên wan, ji bo pêşveçûnên pêşveçûnê yên nexşebûn, bîr û bihîstinê, otonîzm, etc. Parêzer hewl dixebitin ku pêşî pirsgirêkên tendurustiyê pêşîn çareser bikin, hêvî dikin ku zarok dê bi materyalê perwerde bibin. Lê di rastiyê de ew cûda cûda dike - pisporên bikişînin, zarok nikare zanîna bêtir zelal e. Di rewşê de vê rewşê dibe ku veguherîna zarokek bi formek kesane ya perwerdeyê. Perwerdehiya şexsî di heman demê de ew e ku di dibistana perwerdeyê de, bi tenê cûda ye ku di vê rewşê de baldarî mamoste bi yek xwendekaran re vekirî ye, da ku derfetê dide ku bêtir kûrahî mijara xwe nîşan bide, bêhtir dem li ser bêhtir mesrefê bihêlin û ji bo demek dirêj ve bigihîne rawestandin. Zanîngeh bi hevalek bi yek-yek-fêr dibe, xwendekar naxwaze pirsan bipirsin, bêtir baldarî karên xwe dike, ne ku nikarin pişta pişta hevpeymanên veşartî, û wekî encama encamek pirfireh dibe.
Çawa perwerdehiya takekesî?
Perwerdehiya şexsî ya du xwendekar di du rewşan de dibe:
1. Gava ku zarok nikare ji bo sedemên tendurustiyê dibistanê ne. Biryareke ku zarokek bi rêbazek kesane veguherandina perwerdehiyê li ser bingeha encama KEK (Komîsyona Sîstema Pispor) ya navçeya Polyclinic de hate kirin. Di destên dêûbavên belgeyek destnîşan kir, ku nîşan bide zarokan û zarokê pêşniyarê şîreta kesane nîşan dide. Li ser dermankirinê, belgeyê ji bo mehekê yek meha salê yek salek akademîk hat dayîn. Ji bo ku veguherandina zarokek kesek kesek veguherîne, dêûbav divê serîlêdanê binivîsin serokê dibistanê û sertîfîkayê bide wî. Ger beriya nexweşiya xwendekarê dibistana ne li cîhê rûniştiye, paşê rêveberiya dibistan heye ku zarok di nav dibistana malê de nepejirînin. Di vê rewşê de, pêwîst e ku zarok diçin dibistana navçeyê. Li ser tendurustiya zarokê, ew tenê tenê li malê hînkirî an jî beşdarî dibistana. Di rewşê de zarok di malê de hîn, mamoste pêwîst e ku her hefteya hefteyê her tiştî bi rêkûpêk birêvebirin.
- di dibistana seretayî de (grade 1-4) - 8 seetan;
- di 5-5 - 10 saetan de
- di 9ê grade-11 saetan de
- di dersa 10-11 de - 12 saetan.
2. Di destpêka pêşdibistanê de dêûbavên ku ev şêweyek perwerdehiyê bi awayek zûtirîn ji bo zaroka wan bifikire. Di vê rewşê de, pirsgirêka ku zarok di dibistanê de dibistana malê de veguherîn, ji aliyê laşê rêveberiya perwerdehiya herêmî ve biryar da. Bi pirsa pirs dikare di dema ku zarok pir caran piraniya taybetmendiyên karûbarê dêûbav tê guhertin, çareser dibe ku di lîstikên pîşeyî de, diçin pêşbaziyê û xercan, yan jî pêşveçûna hevalên li pêşveçûnê. Ev forma perwerdeyê malbata tê gotin. Berpirsiyariya ku zarok hîn dike ku li ser milên li bavê û mamosteyên li ser xercê wan vexwendin. Ji bo zanistiya agahdariya çavdêriya zarokan, zarok di dibistanê re girêdayî ye, ku ew dê beşdarî bibin îmtîhan.