Jidayikbûn faktorên bingehîn ên ku ji bo amadebûna amadekirina dibistana wan ne ne . Naveroka dawiyê dabeşkirî û amadebûna rewşenbîrî ya zarokê pêşdibistanê dibistanê dibistanê. Ew di çarçoveyeke taybetî ya zanistî de, çarçoveya horizons û têgihîştina qanûnên herî hêsan û nîşanên zelal in.
Di pêşdibistana pêşîn de bi axaftina vê temenî, xemgîniya spatial, fikir, bîranîn û logic divê bête pêşxistin. Her weha zarok li ser kargergarten, divê di nav malbatê de (navên hemî endamên wê, karên rûniştinê, navnîşên rûniştinê), qanûnên hawirdora çandî (seasons, navên û armanca meh û rojên heftiyê, cûrên heywan û zeviyan). Bîrên ku ev ji bo zilamek eşkere û hêsan e ku mirovê lêkolînerên ciwan dikarin ji sedem û demên xwe di heman demê de, bandor, bandorên xwe digerin, û encamên masonî yên berbiçav bikin.
Diagnostics
Îro îro bi sedemên şêwirdariyê ji bo damezirandina zarokan a rewşenbîrî ji bo dibistana ku ji bo dakêşiya dûrbûna fikrbûna fikrên xweyê derxistin hene. Parametersên bingehîn çar in:
- synthesis;
- dabeşkirinê
- berhevkirin;
- peyman
Armanca dermankirinê
Bila careke din bisekinin ku amadekirina rewşenbîrî ji bo perwerdehiya dibistana ne tenê bi armanca bi armanca asta amadekariya asta amadekirina dibistana dibistanê ne diyar e. Di navnîşan de ji bo însanîkirin û raktîkkirina pêvajoya fêrbûnê jî pêwîst e. Divê mamoste bizanibin ka çawa pêvajoya hînbûna modela, fikarên fikrên pêşveçûnê yên her dibistana pêşîn de, hebe ku bikaribin karanîna rastdariyê ji bo zarokên xwe kêmtir û bi awayek, bi asta pêşveçûnek bijartin.
Heke gelemperî, dibistanê karekî dijwar e - da ku zarokê ku dê û bavê di temenê temenê de winda bûne bicih bikin.