Ji bo pêşveçûna normal ya pêşdibistanê, psîkogymstîk divê beşek zaroka wan be. Û her çiqas peyva ku hûn ji we re nezanîn ne, ev eşkere pir zelal e: pergogymastics ji bo pêşveçûn û rastkirina armanca şexsî û hestyarî-ya armanca ku zarok ji bo kursa taybet a taybetî ye. Armanca sereke ya psîko-gymnastics dikare werin parastin tendurustiya derûnî ya zarokan, û herweha ji ber pêşniyarên derûnî yên derûnî. Psycho-gymnastics-ji bo zarokên ciwan ên li ser bikaranîna teknîkî û psîkolojîk-psîkolojîk-ê li ser bikaranîna xwe ye.
Karên karanîna psîko-gymnastics
Bi gelemperî, axaftina psîko-pistîk ji bona zarokan re pirsgirêkên jêrîn çareser bikin:
- Zarokên pîşesaziyên xweser ên xweser
- teknolojiya hînbûna tevgerên fêr bibin;
- Ew fonksiyonên psîkomotorê perwerde dikin;
- hest û hestên bilind bilind bikin;
- bi tevgerên lîstikên rola-lîstikên xwe re riya rast bikin;
- ji rîskek hestyar bistînin;
- Fêr bibin ku hestyar û nasnameyan bikin.
Kursiyek taybetî ya psîko-gymnastics bi pir caran di rewşên ku li zarokek psîkomotorî an jî hestyariya hestyarî tê bikaranîn tê bikaranîn, çaxê zarokek ji ditirsiya zaroka zarokan tê, ew xweşek zehmet e. Di hinek rewşan de, teknîkî tê bikaranîn ku ji bo neheqiya mîz û fêlên xwe ji dest bixin.
Ev teknîkî destûrê dide ku zarok bizanibin ku ravek, fikr û hestiyên xwe têkilî ye, û hemî pirsgirêkên ku di rewşeke taybetî de nebe, nebe, lê ji ber ku helwestek li hember wê. Zarokên hest û mamosteyên zanistî zanistiya zanistî wan.
Psycho-gymnastics li pêşdibistanê
Ji ditirsin, ji bo hevalên xwe re biaxivin, fêr bibin, bi bîr, bawerî, dilsoz, pisporên taybetî yên alîkarî, bi gelemperî di di kursa psîkolojîk de di nav kargeergarten an navendeke pêşveçûnê de pêk tê. Qanûnên kevneşopî di çarçoveyên parçe de têne dabeşkirin: hêmanên tevgerên fêrbûnê, wan di lîstikê de, paqij bikin. Bandora bandoriyê ya pisporan dê giran heke heke muzîkê ji bo psîko-gymnastics tê bikaranîn ku bikarhênerên zarokan ji bo lîstikên lîstik, sketches, dikişandin û tatrîkê.
Li pergala psîko-gymnastîk di nav şêweya rola lîstikên çalak de tê bikaranîn. Ji bo nimûne, zarok ji bo rola heywanan hewl bikin. Zarok divê behsa vê heywanê nîşan bide zarokên bêyî ku peyvên pêşdibistanê zarokên bê gotin. Pêşdibistanên kêfxweş in ku xwe xweşikên xwe difikirin, yên ku bi kêfxweşî digel muzîkê. Lê dema ku ew rawestîne, hemî zarok divê di rewşeke taybetî de pêk bînin, ku li ber lîstikê pêşî hatibû pejirandin. Ew bîranîn, hevrêziya tevgeran. Li ser pêşveçûna xweseriya xwe tête hesab kirin û lîstikê di owl de ye. Li ser "roj!", Hemî zarok, fermandar, ji bilî yê ku rola olî re lîstik dike, li derdora odeyê berdewam dike. Dema peyva "şev!"
Heke hûn zarokên zarokan di hev de parve bikin, hingê hûn dikarin lîstika "Shadow" lîstin. Zarokê di pêş de, û duyemîn-paş, wek ku ew siya e, pêşî û tevgerên wî dubare dike.
Bi zarokan re di lîstikên cûda de, di rewşên modêl de, "bi ramanên hest û giyanên xwe dixebitin, perwerdekar wan wan nabe ku ji dora cîhanê ditirsin, ji bo her tiştê ku ji derveyî xaniyan û dîwarên baxçê xwe bisekinin amade bibin. Pêşdibistanên hîn bibin ku xwe bikin kontrol bikin, riya xwe ya kontrol bikin û bizanin ku çi ji hêvî dikin. Di heman demê de ev têkilî di têkiliyên malbatê de, ew ne veşartî ye ku ew di navbera mothers û dadsan de ye ku dê di pêşerojê de zarokê bibin. Positive or negative, tiştek din e.