Formên hilanîna rêyên ku bi rêya pêvajoya perwerdeyê ve têne rêxistin kirin, çalakiya kolektîf û kesane yên xwendekar bi bandor û tevgerên xwe bandor dikin.
Rêbaz û rêjeyên serhildanên hûrgelan di hinek deverek wekhev in, lê ji wan re cudahî hene. Bi alîkariya rêbazan, bandorên yekbûyî yên li ser kesayetiyê pêk tê. Ev amûrên ku alîkarî pêşvebirinên bawerî yên moralî ne.
Faktor tesîra hilbijartina bandorên bandorê:
- kapasîteya dibistanê
- taybetmendiyên kevneşopî û kolektîf;
- temenê xwendekaran
- asta civakî û tecrûbeya civakî
- armanc û naveroka perwerdeyên perwerdehiyê;
- profesyonelîzmê mamoste.
Di van mercan de, ev e ku hûn diyarkirina bingehîn ên hilberîner. Lîsteya wan dûr nîne. Ji ber vê yekê her mamoste divê xwe nêzîkbûna xwe bibînin.
Formên hilanîna di perwerdehiyê de ji bo têkiliyê û têkiliya navbera mamoste û xwendekaran pêşkêş dikin. Dabeşkirina pîvanên pedagogîk pir pir mezin e, lê sê sereke ji wan ve tête navîn.
- Şexsî
- Koma
- Kolektîf
Forma kesane ya perwerdeyê
Wateya forma kesane ye ku kesek her kesê taybetî hewceyê pêdivî ye. Bi alîkariya hevdîtinên hevkariyê, alîkarî, danûstendinên dilsoz û baweriyê, ev dibe ku ev pêvajoya pêşveçûnê di pêvajoya pêşveçûnê de. Karê sereke yê mamosteyê ye ku kesayetiya xwendekar bixwînin.
Perwerdehiya Giştî
Perwerdeyê di nav grûpê de têkiliyên mirovahiyê di nav zarokên zarokan de, pêşbaziyên pêdengî baştir dike. Mamosteyê di vê rewşê de di rola organîzatorê de tevlî beşdarî. Armanca wê armanca di navbera beşdaran de têgihîştin û rêzgirtina hevgirtî bigirin.
Perwerde
Konser, hestyarên kolektîv, rêwîtiyên berbiçav, pêşbaziyên sporê hemî awayên ku forma kolektîf dikin ku zarokên xwe bigirin. Li vir mamoste wek beşdarvan, û organîzator û alîkarî dike.
Formên perwerdehiyê û hilweşandina ji hêla çalakiyê ve, bi awayê mamoste bandor dike, wext û perwerdehiya mijarên jinan. Dema ku bandorên bandor di pêvajoya hînbûna xwe de biryar tê de çêtirîn e.
Pêdivîbûnên serhildana zarokên zarokên pêşîn û dibistana dibistanê
Forma perwerdehiya pêşdibistana pêşdibistanê divê guhdariya gelekî mimkul in, tevî encama dawîn li ser vê yekê. Ew hewce ye ku ji bo xwendekarekî rast e ku ew bi xwe tiştek din xeşîne. Rewşên sereke di pêvajoyê de pêkhatina kesayetiyê :
- Zarok xwe xweşfxweş bikin;
- Divê formên ku di rewşên rewşê de guhertin.
Forma perwerdehiya zarokên dibistanên piçûk pir cûda ye. Li vir, di bila berjewendiya pêşîn-ê, pêwîst e ku di tîm-ê dezgehên dostaniyê çêbikin, alîkariya zarokên ku bi hev re hevkariyê bikin û hewldanên ku di rewşên cuda de de hevkariyê bibînin. Ew girîng e ku di temenê dibistana biçûk de xwendekaran armanca fêr dike û hestek berpirsiyarî li hember din û xwe jî fêr dibe.
Perwerdehiya Nûjeniyê
Di pratîkê de, formên nermalav ên kevneşopî pir caran têne bikaranîn. Ew alîkarî ji bo cihêrengiya pergala perwerdeyê bi xwe re bibin, hawîrdiristan çêtir bikin û tevlî çalakên xwe bikin. Ev hemî cûreyên perwerdehiyê, KVN, lîstik, lîstik hene. Hin mamoste di nav van çalakiyên dêûbavan de hene.
Ew awayên nûjen ên perwerdehiya ku "sîstem" bi pergala "xweş" bike. Ew nirxandina yekser kesek nake, ew li vir e ku ew peymana ku pêk tê pêk tê. Ramaniya devokên ku perwerdehiya modern, ji ber vê yekê rast dike ku hûn nikarin li zarokek nekevin. Zarokên ku guhdariya wan bi tenê guhdariya mezinan bikin. Divê ev li ser formên serhildanê di nav malbatê de bêne kirin. Ger kurê an keça ku ji hêla lênêrînê, balkêşî, ji dêûbavê ve girêdayî ye, hingê ewê fêr bibin ku rêzdar bikin. Ji ber ku zarokatiyê, tundûtûjiyê li malbata dîtine, zarok wê xwe di pêşerojê de dê armancên xwe di nav awayek neyînî.